一位公立學生入讀國際學校的真實感受

　　我是一名在國際學校讀高二的學生，之前在中國公立學校上了十年學。對于是選擇國際高中還是國內公立高中的問題，大多數人都向往“真正”的西方教育，覺得失敗的中國教育體制嚴重局限了學生個人人格思想發展。但我認為這種觀點有失偏頗。

　　我的切身體會是，兩種學校最顯著的不同點是自由度。國際高中看起來更加自由，而國內高中則善于從全方位對學生進行無微不至的關懷與指導，更對校規校紀三令五申。

　　國際學校政策寬松，學生經常是自己安排學習生活。每天下午四點前下課，作業不會留很多，剩下的時間都由學生自己分配。有的學生利用這個時間搞社團活動，法語社、樂隊、學生會、曲棍球社……在公立學校沒時間興辦發展的社團在這里則是學生的另一主業。有的學生不愛搞社團，就在教室里學習看書直到晚自習。有的學生不喜歡看書，就正好回寢室打游戲了。這樣的自由不適合所有人。自控力差的學生將會受到重創，加速墮落;對未來有規劃、能夠掌控自己的學生在這樣自由的學習氛圍中將如虎添翼，更快更好地達到目標。在國際學校學生會一年半的任職，磨礪改善了我的性格和能力。我不僅學到了工作方法、社交技巧，更對自身及社會有了更清醒的認識。學生如果能利用好課余時間來學習自己喜歡的領域，也會取得不俗的造詣。

　　另外，國際中學的自由還體現在選課上。高一有必修的語言科學，高二就可以選一些專業性的課程，如市場營銷、會計、藝術、電腦編程、地球科學等。通過接觸不同領域的課程，學生們更易找到自己偏好的專業，而沒必要在不擅長、不感興趣的課程上浪費精力。國內學校幾乎無自由可言，可謂是全職家教。兩種學校對于基本的違紀如作弊、煙酒重視程度是一樣的，國內中學的學生不自由主要是因為要學的太多，沒時間干別的。早上五點到半夜十一二點都被課程、考卷、作業塞得密不插針，學生們自己都怕被太多自由害了前程。前幾天跟高三備考的表妹說起遼寧省高中“早八晚五”、取消晚自習的減負政策，她說：“其實吧，我們普遍不希望這么變。輕松倒輕松了，但這八十天拿什么出成績呢?”在壓力面前，學生們的確被迫放棄了很多。然而，不能就此說中國教育因此成為噩夢般的存在。從中國公立中學走出來的學生在學術上擁有最傲人的資本，他們有能力藐視一切國外專業考試。西方人驚嘆于中國學生的“智商高、能吃苦”也出自這三年閉關苦讀。有的中國學生“高分低能”、缺乏自主思考能力，但我相信這是少數，外國學生也不乏這樣的例子。我相信中國公立學校在某些方面是十分優秀的，至少不是百害無益;但對于那些自制力強、有志向、有特長的學生，我還是推薦國際學校。

　　兩種學校第二大不同是資源的差異。中國人均資源少，分到學生手里的更少。在中國公立學校，學生深諳各種實驗法則，自己卻沒動手做過一次實驗。高中較正式的圖書館、排球場也就近幾年才建起來，更別提什么特長課程、國際性活動機會了。而國際中學相較之下擁有更大更全的圖書館、供學生使用的網絡資源和充足的教學資料。另外，國際高中更被世界認可，學生能獲得更多的機會，比如模擬聯合國，一年里較為高端的活動中多數席位還是給國際高中留的，而中國公立高中對于這樣十分有益學生發展的活動消息則相對閉塞。還有校友資源，家里條件好、有能力的同學以后到世界各地都是難得的人脈聯系。

　　此外，是考試制度的不同。中國公立中學是一考定終身。要出國的話，就得準備各種標準化考試成績、活動比賽成績等等。大學入學考核標準的不同造成了中學學習模式的不同。我在公立高中很明顯的感覺就是累腦子，寫完作業躺床上腦袋還嗡嗡地轉個不停。智商高、會學習的學生在中國公立高中就得到了一切。但在國際高中，一天到晚悶頭學的人會被認作異類、書呆子。雖然課程難度不如公立高中，但學生們需要為額外的考試和展示才能的活動付出等額的努力。以我為例，要想去美國，高中三年必須要保證穩定上升的平均分(西方大學對于每學年的成績都會考察)，并準備托福、SAT、SAT II、AP成績，這幾項考試分別要在不同時間、不同地點(SAT考試大陸還沒有考點)進行，考不過還得繼續申報考位直到成績達標為止。更別提還要有各種志愿者、實習經歷、比賽證書、組織參與活動經歷等等，十分麻煩。有時真羨慕公立高中，長痛不如短痛。在國際高中，有的學生會比公立高中學生還要忙。當然，中國的高考也自有其弊端，這也是眾所周知的。

　　選哪種學校，最終還是得看學生個人的能力與意愿，當然，經濟問題也不得不考慮。我有同學在公立高中身兼七樣樂器仍保持成績優異，還有的聰敏好學，但因管不住自己加上不愿出國而在國際高中自甘墮落。是金子總會發光，但最好先選擇最適宜他發展的土壤。