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快速擇校

政策解讀

①. 辦學(xué)資質(zhì)
國際學(xué)校在國內(nèi)辦學(xué),首先要有國內(nèi)教育部門的授權(quán)認(rèn)證。家長如果想要查看一所學(xué)校是否通過教育部門審批,可以在民政部信息公開網(wǎng)站進(jìn)行登記信息查詢。
另外需要注意的是,有些國際學(xué)校擁有辦學(xué)資質(zhì),但開設(shè)階段超過了教育局批準(zhǔn)的范圍也是不允許的。比如一所學(xué)校的業(yè)務(wù)范圍只有小學(xué)和初中教育,那么它是不允許開設(shè)高中業(yè)務(wù)的。如果遇到?jīng)]有該學(xué)段辦學(xué)資質(zhì)但還在招生的,就要小心了。
除國內(nèi)辦學(xué)資格審批之外,因為這些學(xué)校引進(jìn)并開設(shè)國際課程體系的原因,所以還需要有國際相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證,比如國際教育認(rèn)證、考試委員會認(rèn)證等。
主流考試委員會授權(quán)機(jī)構(gòu)包括:
IBO ( 國際文憑組織)、CIE(劍橋大學(xué)考試委員會)、Edexcel ( 愛德思考試委員會)和 College Board ( 美國大學(xué)理事會);
主流國際教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)包括:
CIS(國際學(xué)校協(xié)會)、BSO(海外英國學(xué)校)、COBIS(英國國際學(xué)校會)、NEASC(美國新英格蘭學(xué)校和學(xué)院協(xié)會)、NCCT(教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心)、WASC(美國西部學(xué)校和學(xué)院協(xié)會)、MSA(美國中部院校協(xié)會)、AdvancED(世界先進(jìn)教育認(rèn)證組織)。
②. 錄取門檻和升學(xué)率
錄取門檻決定學(xué)生的整體水平。
錄取門檻低,學(xué)生水平參差不齊;錄取門檻高,學(xué)生的水平則有一定的保障。
周圍環(huán)境對一個人的影響是非常大的,學(xué)校的生源直接決定孩子和什么樣的學(xué)生一起上課。
此外,錄取門檻高,一定程度上也反映了學(xué)校的口碑良好,吸引許多人前來報名,學(xué)校才敢提高門檻。
學(xué)校的畢業(yè)升學(xué)率是一個國際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的主要表現(xiàn)。不過需要注意的是,不要只關(guān)注進(jìn)入海外名校就讀的個別優(yōu)秀學(xué)生,因為個案只能代表個別學(xué)生的能力,不能代表學(xué)校的整體水平。只有大多數(shù)畢業(yè)生的去向才是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。
③. 師資力量
優(yōu)秀的師資是一所學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量往往會受其師資配比的影響。而師資配比,不僅要考慮高資質(zhì)高學(xué)歷教師所占的比例,還要考慮:
外教比例:是否引進(jìn)純國外的具有教育授課資質(zhì)的老師,以及外教在教師隊伍中的占比;
團(tuán)隊穩(wěn)定性:穩(wěn)定的教師團(tuán)隊能夠保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不會出現(xiàn)太多波動;
待遇:這是很多家長都會忽視的考察方法,但卻是最直接的一個。一所學(xué)校給老師的待遇高,最起碼表明他們有更大概率聘請到優(yōu)秀的老師。此外,待遇高也能增強(qiáng)前面提到的教師團(tuán)隊穩(wěn)定性。
④. 硬件設(shè)施
硬件設(shè)施是家長可以考察學(xué)校最直觀的部分,也是學(xué)校能展現(xiàn)出的最實在的一面。
良好的硬件設(shè)施能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式,而學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)條件,決定著孩子學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。有些國際學(xué)校除了常規(guī)的設(shè)施外,還提供有人工智能體驗展示廳、航模教室、劇院等。
⑤. 課程體系
課程是國際學(xué)校的教學(xué)靈魂,也是國際學(xué)校招生的亮點(diǎn)。目前各類國際學(xué)校開設(shè)的國際課程最普遍的主要是 A-level、IB 和 AP 。在大部分人的印象中,選擇了 A-level 體系就只能申英國,選了 AP 體系就只能申請美國,但其實交互申請是沒有什么太大問題的,只是不同國家的大學(xué)可能會對國際課程有不同程度的偏愛。
現(xiàn)如今,在“雙減”和疫情的夾擊之下,越來越多的家庭選擇多國聯(lián)申。因此,選擇 AP、A-level 還是 IB 課程,除了看學(xué)生的意向留學(xué)目的地,更應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來選擇。
以上就是《國際學(xué)校擇校時如何判別教學(xué)質(zhì)量?》介紹。
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