快速擇校
政策解讀
家長們在選擇國際學校時會關注許多要素,例如:學校的軟硬件設施、課程體系、師資力量、畢業去向等問題,其中師資水平是家長們格外關心的問題。隨著近年來國際學校的增加,師資水平是否過關也成為越來越突出的問題。一所學校的教學成績的好壞,很大程度是由師資力量和水平決定的。
家長對于學校的師資關注點也不相同,有的家長關心老師的資質是否合規?個人品格是不是靠譜?有的家長會考慮學校里外教老師占比多不多?外教是不是美籍?有的家長也會擔心學校師資是否穩定會不會變動很大?今天小編就帶大家了解一下國際學校的師資現狀,以及如何考察學校師資。
國際學校目前的師資狀況
國際學校目前的師資,一般由中籍教師、海歸人士和外籍教師構成。他們具體的優劣勢如下:
● 本土中籍教師:多數是師范專業畢業,或有多年執教經驗,對學生的文化背景較熟悉,在和學生交流上比較擅長。但在教學方式上可能更偏向于傳統模式,在國際化教育方面需要提升。
● 海歸中籍教師:擁有出色的海外求學經歷,在專業背景和語言教學上占優勢。但缺少教育學、教育心理學方面的基礎,需要系統化地進行教學培訓。
● 外籍教師:由合作學校選派而來,或擁有國外教學資質而引進。具備良好的教學經驗和教育經歷,對國際課程體系十分熟悉,國際化方式教學。大部分外教的生活經歷和工作經歷也十分豐富,有利于學生綜合素質的提高。但是外教對中國學生的背景不熟悉,文化和交流上的差異需要一段時間融合。
受學生歡迎的老師是什么樣?
以國際學校的師資調查為例,在各大國際學校中,中教外教的比例各不相同,對于不同課程類型的師資配備方案也千差萬別。那么孩子們喜歡什么樣的老師呢?
特質一:思路清晰
IB體系的學校師資是以外教為主的,比例高的達到90%以上,但低的還是多數。AP體系是中英文結合授課,在一些學校,AP課程主要由中教承擔,而外教負責本土語言文化類課程。不管是什么模式,對大部分同學而言,思路清晰,講得清楚,是評價一個老師的首要指標。
特質二:學術能力過硬
無論是什么體系的課程,都需要老師深厚的知識背景和過硬的學術能力。對于給自己上課的老師究竟在專業上有幾斤幾兩重,大部分同學心里可是門清。只有真正在所教的科目上有扎實功底和深刻體悟的老師,才能獲得同學的尊重和欽佩。企圖用經驗和師威蒙混過關的,可逃不過學生的火眼金睛。
特質三:課程形式多樣
小班化教學、個性化培養,是許多家長為孩子選擇國際學校的原因。那么實際上各個學校這方面做得怎么樣呢?可能是由于受到英美教學模式的深深影響,這方面總體各學校還是做得不錯的。很多老師都能夠讓同學積極參與到課堂中,鍛煉學生的溝通、表達、問題解決能力。
如何考察學校師資
家長們在對國際學校的整體師資情況有了初步的了解之后,在擇校時,家長就需要重點考察學校的教師資質,以下4點十分重要:
1. 中外籍教師資格證明
目前國際學校發展迅速,外教師資也存在魚龍混雜的情況,所以家長們首先要仔細考察外教的資質。像是外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證和學歷證書,這些都是外教的專業程度、教學水平及基本人品的有效根據。
其次,要看中方教師配備情況,除了教師資格證外,要看是否是市區學科帶頭人、骨干教師,是否擔任國家課程必修課教學和班主任工作。此外,還可向在校生或畢業生處咨詢學校師資的真實情況,如師資的穩定性等。
2. 中外籍教師的師資比例
國際化的學習氛圍對一所國際學校來說是非常重要的。曾有調查顯示,我國國際學校的中外教比例平均值約為3:1,其中北京和上海國際學校的外教平均數遠超全國平均值,甚至接近了2:1。像那種中外教比例低于5:1的學校,不建議大家選擇。
據了解,國際學校的外教通常都是身兼數職,這也得益于國外對學生教育的多元性。數學老師有可能也教孩子音樂和騎馬,物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以一所國際學校的外籍教師越多,國際化教育的氛圍就越強,也對孩子的發展越有利。
3. 師生比例
師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理。據調查顯示,美國的私立中小學學校的師生比例達到了12:1。雖然在中國這不太現實,但是家長們可以著重考察一下,畢竟老師數量多一些,每個孩子得到關注的幾率更高。
除此之外,家長還可以了解一下,那些招收外籍學生的國際學校里外籍學生的數量。一定量的外籍學生有助于孩子更快地了解多元文化,融入國際化氛圍。
4. 師資配比
首先,學校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師,指導和培養孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。其次,學校是否有一支經驗豐富、專業負責的升學指導團隊,能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣,找準方向再努力。
一所優秀的國際學校除了任課老師之外,還應該在生活起居、心理建設、課外活動、職業生涯等方面均配備齊全的師資,以保障孩子的學習生活和未來發展。
為孩子選擇學校是極其慎重的一件事,家長們在擇校時尤其要注重考查學校的師資力量。這直接關系到孩子的學習生活和成長發展,更是實現孩子名校夢不可忽視的一環。
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