要不要讀國際學(xué)校選擇權(quán)在孩子，聽到這個(gè)結(jié)果也行很多家長都在想，孩子能那么小，他們懂得什么，對未來沒有判定，但是往往強(qiáng)扭的瓜不甜，孩子的意志是最重要的，畢竟他/她是主角。許多父母將孩子送到國際學(xué)校學(xué)習(xí)，是出于自己的判斷，效果也不太令人滿意，孩子的思想無法被傾聽，孩子無法分析和理解，風(fēng)險(xiǎn)增加。

　　孩子與父母一起學(xué)習(xí)，沒有代表心甘情愿地來學(xué)習(xí)，沉默有時(shí)是一種對抗。

　　青春期的孩子對自己的事情往往是有主見的。但在日常生活中，當(dāng)他們的愿望與父母的意愿相沖突時(shí)，對抗往往以孩子的失敗而告終。

　　隨著時(shí)間的推移，他們會對父母產(chǎn)生偏見。他們覺得父母忽視了他們的意見，然后他們開始隱瞞自己的意愿，并以非暴力和不合作的消極態(tài)度回應(yīng)父母。回到學(xué)校，它表現(xiàn)為一種自由而散漫最終被迫輟學(xué)。

　　還有一種情況是，性格較弱的兒童無法清楚地了解自己的想法，也無法對某些決定承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，他們會對父母的意見表現(xiàn)出模糊的態(tài)度，以避免責(zé)任。在學(xué)校里，他們無法適應(yīng)艱巨的任務(wù)。對于挫折，他們傾向于畏縮并責(zé)備他們對決定送他們上學(xué)的父母的責(zé)任。

　　“小學(xué)生沒有天賦，父母強(qiáng)迫我來，白卷被移交，鴨蛋被卷下來”是他們意外后的常見心理獨(dú)白。因此，我們需要在做出決定之前了解孩子們的真實(shí)想法。

　　對于第一種情況下的孩子，我們需要問他們是否愿意去國際學(xué)校。如果他們不想，他們應(yīng)該問問原因是什么，然后根據(jù)孩子的意愿有針對性地解釋和說服工作。在重返學(xué)校的情況下。總之，強(qiáng)烈扭曲的甜瓜不甜，積極的主觀能動性是幸福和效率的保證。

　　在后一種情況下，應(yīng)幫助兒童分析國際學(xué)校的優(yōu)勢和困難，并鼓勵(lì)他們自己做出決定。他還需要在未來的學(xué)習(xí)和生活中承擔(dān)責(zé)任，并將決定變成硬盤。