天津格瑞思學校新時代呼喚研究型校長

　　在新時代下，社會對教育的需求日益增長。校長要善于學習、善于溝通、善于創新，善于研究，做新時代的職業校長、做新時代下研究型校長、辦新時代的未來學校?！?strong>天津格瑞思學校

　　校長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創新，學校的教育教學改革才會生氣蓬勃;如果校長自己沒有創造的火花，就無法點燃教師創造的火焰。

　　作為一名校長，還需要有一定的科研意識和科研能力。這樣才能將教學實踐中發現的有價值的、值得研究的、熱點的問題提煉成科研課題進行研究，做到教科研有機結合。離開了教育與教學，學校的文化內涵會消失殆盡。校長要姓“教”，作為學校教育的主心骨，最根本的任務是完成教育工作，實踐教育規律。

　　為此，校長要善于研究，做研究型校長。

　　主要有如下幾點：

　　(1)要研究政策。作為校長，一定要在規范化辦學的基礎上，突出辦學特色。對國家教育政策的研究和學習、理解，是一名校長的基本職業素質。要辦出符合國家教育政策，滿足社會多元化需求的學校來，民辦學校尤為如此。

　　(2)要研究學校。由于城鄉差別、區域間差別，導致學校之間發展不平衡，研究學校就是搞清楚學校的優勢、劣勢，進行創造性的工作，充分發揮優勢，盡量彌補劣勢。

　　(3)要研究校長。當校長必須研究校長這個職業，要研究校長人格魅力的建立，研究學校人本管理理念，研究教學質量提升，研究校園安全、隊伍穩定、廉潔自律等內容，切實把校長這個職業當作自己的事業來做。

　　(4)要研究教師。校長面對的是一群高學歷、高智商、高辨別力的人群。研究教師就是時刻關注教師的所想、所思、所盼，急教師之所急、想教師之所想、解教師之所憂。在教師面前做一個“透明人”，這樣才能獲得教師由衷的擁護。因為有什么樣的校長，就有什么樣的領導班子，就有什么樣的教師。個別學校教師隊伍不穩定說到底還是怨校長自己。

　　(5)要研究學生。我們覺得現在的學生普遍難管，既有大環境的原因，也和校長思路不清、底子不明，沒有很好的研究學生的心理健康、生理發展、個體差異有關。研究學生必須與學生交朋友，交知心朋友。現在不少學校的學生不知道校長姓甚名誰，更沒有見過;另一個學校的學生把政教主任當成了校長。這說明這個校長沒有很好的深入到教學第一線去聽課評課，沒有很好的深入到寢室、食堂和活動場地，更不用說研究學生了。

　　(6)要研究質量。教育質量是校長所有工作的重中之重，也是學校管理的重要方面，作為校長，做好三件事：一是經常推門聽課評課，掌控全校教學基本狀況;二是經常親自主持校本教研，促進教師綜合素質的整體提高;三是學校評價機制必須體現激勵性、競爭性和約束性，激活教師學生工作學習積極性、主動性和創造性。這三件事做好了，教學質量一定會穩步持續上升的。

　　(7)要研究學校安全。學校安全問題發生的根源主要出現在：一是師生心理障礙上;二是安全隱患上;三是工作細節上。這就要求校長及時關注師生心理狀況，經常進行安全隱患排查，把安全工作貫穿在工作細節當中，安全無小事，往往是小事釀成大禍端。作為校長，在制度健全、責任到人的前提下，每天仍然要到教學區、生活區、學生活動區轉一轉、看一看，掌握一手材料，便于發現問題及時整改。

　　(8)要研究辦學規律，辦學符合教育邏輯。要引導、支持、鼓勵、組織全校教師學習教育科學理論，探索教育發展規律。要強調的是搞教育科研要發揚科學教育精神和實事求是的作風，不能搞假科研、偽科研，也不能搞形式主義、官僚主義，一定要從實際出發，適應時代和社會發展要求，符合學校的實際情況，著眼于科學育人，注重實踐研究，講求實效。要深入課堂教學，開展各科教學研究。

　　未來已來，教育的未來在學校，學校的未來在于校長對于未來教育的引領。讓教師回歸靈性、讓孩子回歸天真、讓我們的教育回歸原點、讓我們所有人帶著詩意成長。

　　校長要帶領著教師，做研究型校長，帶著大愛，與教育握手，和教育同心，探索教育中的大智慧，共同走向未來教育，幫助教師、學生全面成長。