各方面解讀德國教育環境！

       沒有各種培訓班和補習班，沒有各種教育公司，沒有書山和題海，德國的教育卻達到了世界頂尖水品，這究竟是怎么一回事呢?

　　德國教育質量為什么這么無敵?下面小編來為您解析一下。

　　中小學教育

　　德國的小學只讀4年，小學畢業后，10歲的孩子就必須為自己的人生做第一次選擇———是讀為上大學做準備的學校，還是讀為職業教育做準備的學校。這個決定，往往是家長在征求孩子的意見后作出的，老師不會強求孩子做怎樣的選擇，但會根據孩子的平時學習情況和表現給出指導性建議。選擇之后，孩子接下來的學習生活就會完全不同：把大量時間花在鉆研書本知識上，或者用一半時間學習書本知識，其余時間和精力則花在到工廠觀摩和實踐上。當然，學生的第一次選擇也不是完全不可改變，假如一個學生中途發現自己的興趣改變，可以更改初衷去考大學或進工廠。

　　德國的中學還非常重視外語的教育。學生們必須要選擇一門或多門外語進行輔修。最常見的選擇自然是英語，這也就是為什么大多數德國人的英語水平都很好的原因，隨便一個客服或者是服務員都能用流暢的英語與你溝通。其他選項還有法語、西班牙語甚至是中文。

　　在課業教育之外，德國學校也兼顧對于學生人格的建設，致力于將學生們培養成一位完整的人。他們關系學生的各個方面，比如自理能力、比如愛心、比如擔當、比如誠實、比如勇敢堅強、比如禮貌、比如合作，甚至還有理財。在創業環境評比之中，德國能以10分滿分占據“企業家精神” 的榜首，不可不說和他們從小的教育有關。

　　大學教育

　　有人經常會問，為什么德國的教育質量這么好，但是排名卻不高?原因在于，德國的大學不重視自己的排名，而且大學附屬的研究所得的研究成果并不會被納入大學排名打分之中。還有一點非常重要的原因是，德國是一個非常重視分配公平的國家，他們不會允許教育資源向一兩所大學大規模地傾斜。德國人深知“大家好才是真的好”的道理，注重各所大學的平衡發展。因此，你也會發現，德國大學的排名是差不多的。不會出現像有的國家幾所大學排名很高，很多大學排名很低的情況。

　　德國的大學第二點就是大多數公立大學不收學費。就事論事來說，這一點大大節約了接受教育的成本。但是從更宏觀的層次來看，免學費的政策能夠讓一個孩子不會因為自己家庭的貧困而痛失接受教育的機會，減少社會之中的分化。德國整體素質的提高帶來的是社會整個的進步，經濟方面更是首當其沖。經濟的發展與國庫的充實更能讓德國繼續堅持大學免學費政策。

　　此外，德國學生的發展也不止綜合大學一條路可以走。他們還可以進入應用科技型大學，學習側重于應用層面的知識，如工程、技術、金融、工管、設計、環境等等。為德國的就業市場提供了一批高素質的人才。

　　極高的師資質量

　　大家都說“十年樹木，百年樹人”。教育水平當然不止和硬件設施的水平有關，更和教書育人的老師有關。一位好老師，影響的不僅是學生考卷上的分數，更是學生以后的命運和發展。而德國的教師們也是個個都是百里挑一的人才，因為他們不僅有過硬的技術，更有一顆熱愛教學的心。

　　在德國，中小學教師的職業有非常不錯的收入。據政府統計，德國政府支付給中小學教師的工資為人均國民收入的2倍多。德國中學教師人均年稅前收入超過45000歐元，與德國著名的跨國公司職員的人均年稅前收入相當，中小學教師屬于名副其實的“中高收入階層”。中小學教師屬于國家的公務人員，受不解雇的保護，無失業之虞，每年還有兩個很長的假期。

　　這么好的收入待遇，使得德國中小學教師任職資格的門檻也隨之提高。在我國，大學本科生或碩士生、博士生都可直接到中小學應聘任教。在德國，情況要復雜得多。若想成為一名中小學教師，至少要過三道“關口”：第一，拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試并取得合格成績。最后，你必須參加國家組織的教師資格考試并取得合格成績。這三關都不是輕而易舉能闖過去的。尤其是難度最大的國家教師資格考試，這大約要花3年左右時間，而且，即便你花了那么多時間培訓應考，也不一定能夠通過教師資格考試。在這樣的背景下，中小學教師職業備受尊重，基礎教育界人才薈萃。

　　所以德國學校的教師當真都是萬里挑一的人才，“名師才能出高徒”，老師的質量高，使得德國整體的教育質量一直位居國際前沿，世界認可。

　　接下來來說一下德國

　　中學和大學的分類體系

　　德國中學

　　德國中學是不同類型的中學融合體，有5年制、6年制，以及9年制。體制比較靈活，學生可以根據實際情況挑選學習的年限。

　　德國中學主要分三類：文理中學(Gymnasium)普通中學(Hauptschule)(也翻譯成職業預科中學)實科學校(Realschule)這三種中學的選擇對孩子未來的出路有著很大的影響。

　　文理中學是為了將來上大學的準備。學制傳統為9年(5至13年級)，從5到10年級為中等教育第一階段，11到13年級為中等教育的第二階段，此階段又稱為文理中學高級部。讀完文理中學13年級，參加高中畢業會考(Abitur)考試之后，可以進入德國的大學就讀，包含綜合性大學和應用技術大學;讀文理中學后，如果對大學不感興趣，也可轉換方向，到以職業為導向的雙元職業教育課程和職業學校等。

　　普通中學是以就業為導向的技能學校，為將來的就業做準備，所以也被翻譯成職業預科中學。學制為5年(5到9年級)，結束學業后進入3年期的雙元職業教育學校，接受德國職業學校雙元制體系培訓。參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學校，接受職業有關的專業知識;另一元是企業等校外實訓場所，接受接受職業技能方面的專業培訓。普通中學也可以轉入實科中學就讀，或是繼續在職業預校讀到10年級后，其學歷將與實科學校畢業相當，之后可進入職業專門學校就讀。

　　實科中學的教育方向介于文理中學和普通中學之間，即可選擇升學也可選擇就業，學制為6年(5到10年級)。實科中學10年級結業后，若決定就業的話，可以有以下幾個選擇：

　　(1)接受德國職業學校雙元制體系培訓。

　　(2)如果想繼續升學的話，可以有以下幾個選擇：繼續在實科中學讀到12或13年級, 通過實科中學的高中會考后，進入德國一般的職業大專院校就讀。

　　(3)若想進入綜合性學術大學就讀，則須在實科中學續讀到一定的年級后，再轉入文理中學高級部，通過文理中學的高中畢業會考(Abitur)。

　　可以看出，德國中學這樣的分化基于因材施教，不以升學為重、鼓勵行行出狀元的多元教育理念。

　　德國大學

　　德國大學分為不同類型，主要分為綜合大學，和應用技術大學。

　　綜合大學(uni)這是一種學科較多、專業齊全、特別強調系統理論知識、教學科研并重的高等學校。此類大學設有工科、理科、文科、法學、經濟學、社會學、神學、醫學、農學以及林學等學科。它包括有：理工大學、師范大學，全科大學以及體育大學、行政管理和國防大學等。全科大學是在20世紀70年代初開始建立的，它集傳統綜合大學、師范大學、應用技術大學和藝術院校之大成，設有多學科、多層次的專業和課程，以培養科研人才為主。

　　應用技術大學(FH)此類大學其特色極為突出。分別設有工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、護理等專業，原則上不設一般意義上的文科類專業。其課程設置和內容除必要的基礎理論外，多偏重于應用，專業分類較細，教學安排緊湊，學制較短。