為什么說濟南天山實驗學校站在教材之上？

　　在濟南天山實驗學校每天都在上演著一場場數學盛宴，近段時間在翹首以盼中，濟南天山實驗學校與老朋友——北京市特級教師、全景式數學創始人張宏偉老師再聚天山。他的到來會給濟南天山實驗學校帶來哪些優秀的教學經驗。下面，讓我們一起來看一下吧。

　　復習課應該怎么上?

　　全景數學強調打破知識點和單元結構界限，對數學知識進行重新組建。

　　建立“高于教材”的復習教學思維，是全景帶給天山教師和學子的“寶藏”，張宏偉老師帶來的復習指導更是全場干貨，彰顯著“精到極致，方見品質”的全景智慧。

　　課程如何超越教材?

張宏偉老師·六年級《確定起跑線》示范課

　　課程結束后，孩子們帶著一聲聲“太牛了”離開課堂，這是對張老師的肯定，同時，這堂打開孩子們頭腦“發動機”的課堂，令張老師與我們感受到孩子們的“牛氣沖天”!

　　在張老師精妙的啟迪下，孩子們對一個問題產生了“爆發式”的多樣解決方法：“老師，圓周長差，測量道寬就可以的!”

　　這是一節上至“衛星軌道”下至“操場跑道”的課堂，正當孩子們得意于自己的奇思妙想時，張老師反講：可800米跑道并不是將起跑線提前那么多呀?他帶領孩子們暢游在數學的天與地，穿梭在構想與現實。數學呵，真是意趣盎然!

　　何為數學本質？

　　教師是課程的創造者，而非教材的執行者。小數加減法的本質便是數數，三視圖的本質便是平行正投影……

　　抓住數學本質，才能懂得孩子的困惑，天山全體數學老師努力探索教學奧秘，帶領孩子們用數學眼光去觀察世界，用數學思維去思考世界，用數學語言去表達世界。

　　張宏偉老師為期兩日的全景數學賦能，堪稱一場“及時雨”，讓我們更明晰了課程超越教材的路徑。全景數學是天山數學教師的職業幸福發動機，引領教師的自發式蛻變成長，天山以數學本質+學生是課堂的第一位為課程研發核心，站在教材之上，教數學。濟南天山實驗學校帶給孩子的不僅是數學，而是智慧，更是看得見的幸福成長!