諾德安達學(xué)校重塑教育？

近年來隨著國際教育的普及，新建的國際學(xué)校通常會面臨諸多挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，嘉興市諾德安達學(xué)校的中方校長沈杰分享了一所國際化學(xué)校如何從零開始，在沙漠化的環(huán)境中重塑當(dāng)?shù)氐膰H教育生態(tài)。

在新興的國際教育地區(qū)營造教育生態(tài)是個系統(tǒng)工程，國際化學(xué)校需促使各要素協(xié)同推進，共同發(fā)力。嘉興市諾德安達學(xué)校依托教育“三叉戟”：以雙語課程體系為動力、以家校溝通為紐帶、以集團資源為支撐，營造了學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢。

在雙語教學(xué)模式已成為國內(nèi)國際教育主流，嘉興市諾德安達學(xué)校基于課程對象、身份認同和自我管理等方面，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科嚴格基于國家課程標(biāo)準，同時融入國際教育資源，創(chuàng)設(shè)了體系化、連貫的雙語課程體系，使之契合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)培養(yǎng)需求。

打造連貫的雙語課程體系

沈杰指出，嘉興市諾德安達學(xué)校雙語課程體系的創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)生的成長導(dǎo)向。學(xué)校從各學(xué)段學(xué)生的特點出發(fā)，在教育過程中注重雙語的均衡性，更將具有連貫性的、完整性的雙語教育置于重要地位。

她認為系統(tǒng)性、連貫性的雙語課程體系，便于各學(xué)段課程間的有效銜接和學(xué)生對于知識的掌握，由啟蒙到逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力。同時，英語不僅是一門學(xué)科語言，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生各類素養(yǎng)的習(xí)得也大有裨益。

作為一所15年一貫制的民辦國際化學(xué)校，嘉興市諾德安達學(xué)校雙語課程體系以中國國家課程為核心，高度融合了中西教育理念和優(yōu)質(zhì)資源，自幼兒園開始創(chuàng)設(shè)，具體包括中國國家幼兒課程、中國國家小學(xué)課程、中國國家初中課程、IGCSE課程及國際高中課程（IBDP）四大部分。

該雙語課程體系依據(jù)雙語學(xué)習(xí)者階梯狀習(xí)得模式。在雙語教育的實施中，學(xué)校應(yīng)用中外教合作、中英文雙語教學(xué)的方式，在學(xué)生掌握母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步增加英語的學(xué)習(xí)以及英文授課的比重。她以該校小學(xué)部數(shù)學(xué)課為例，在基于中國國家課程標(biāo)準的基礎(chǔ)上，學(xué)校中外教師團隊會對中國國家課程進行英文翻譯，甚至共同進行備課和教研，將基礎(chǔ)課程、拓展課程、資源融合和跨學(xué)科融合等進行細化，保障課程和教學(xué)的連接性，實現(xiàn)教學(xué)和教育的最佳效果。同時在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)校以雙語教學(xué)的方式幫助學(xué)生將各星期所學(xué)的知識進行鞏固和復(fù)習(xí)。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學(xué)校雙語課程體系的循序漸進的培養(yǎng)模式，為學(xué)生構(gòu)建豐富、連貫的個人成長脈絡(luò)，保障了學(xué)生雙語教育的完整性和雙語跨文化能力的獲得。學(xué)校英語課程體系的構(gòu)建是有梯度性的，在學(xué)生在低年級時夯牢語言基礎(chǔ)，從小熟練和使用英語，可幫助學(xué)生進行平穩(wěn)的過渡和學(xué)習(xí)，使其升入九年級后適應(yīng)全英文的授課方式。

完善和保障雙語教育的實施

為有效提升學(xué)生的英文素養(yǎng)，嘉興市諾德安達學(xué)校通過分層教學(xué)、中外方教師團隊建設(shè)、文化構(gòu)建來保障雙語人才的培養(yǎng)。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學(xué)校實行分層教學(xué)。學(xué)生在進入學(xué)校學(xué)習(xí)前會接受專業(yè)的英文測評，依英語水平進行相應(yīng)的等級學(xué)習(xí)。教師會對學(xué)生提供針對性的方案。每單元結(jié)束，學(xué)生都有測評，滿足要求后可以進行更高等級的學(xué)習(xí)。該分層教學(xué)實行動態(tài)分層，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，進而讓教師關(guān)注到每名學(xué)生的獨特性。即便在同一等級下，學(xué)校也會再分級進行針對性的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，中外教會配合教學(xué)以確保分層教學(xué)的有效開展。

校園雙語文化環(huán)境的構(gòu)建和家校合作對于推動學(xué)生雙語學(xué)習(xí)也尤為重要。在臺階等校園各角落，學(xué)校會貼滿雙語貼士創(chuàng)設(shè)無形的雙語環(huán)境。嘉興市諾德安達學(xué)校還發(fā)揮教育主陣地的作用，升級語言使用政策，確立以英文使用為先的要求。學(xué)生們在遇到交流或理解困難時，由教師們進行雙語翻譯。同時，學(xué)校還設(shè)置開放的家長英文俱樂部和家長課堂等項目，以家校社群連接的方式推動家校共育，構(gòu)筑良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如學(xué)校總監(jiān)Kevin Demmon親自牽頭負責(zé)家長英文俱樂部項目。該項目鼓勵家長學(xué)習(xí)和使用英語，讓家長理解自身遇到的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)也是學(xué)生接受英文學(xué)習(xí)過程中可能存在的。該項目的實施也讓家長進一步理解和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進家庭教育和親子關(guān)系發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。

嘉興市諾德安達學(xué)校還打造各學(xué)段間的“傳幫帶”，通過升學(xué)計劃等活動強化學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)及未來學(xué)習(xí)生活認知。例如學(xué)校中學(xué)部，九年級學(xué)生會向低年級的學(xué)生用英文展示他們的日常學(xué)習(xí)生活，介紹他們的書籍、戲劇課、美術(shù)課，參加的商賽、藝術(shù)展等，讓低年級學(xué)生親身體驗高年級的課程，了解未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少擔(dān)憂；五年級學(xué)生會體驗初中的走班制教學(xué)，感受初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，該校高年級學(xué)生會到幼兒園，用中英文雙語給學(xué)弟學(xué)妹講故事，幫助其適應(yīng)雙語文化環(huán)境。

此外，嘉興市諾德安達學(xué)校采用中方校長為主、外方校長擔(dān)任學(xué)監(jiān)共同負責(zé)的管理方式，并將中外教師隊伍化二為一，打造為一支理念一致、文化融洽、語言融通的團隊。沈杰介紹，她同學(xué)校總監(jiān)Kevin Demmon共用一個辦公室，隨時隨地以英文進行工作交流，提升工作效率和避免低效溝通。類似的舉措既凝聚團結(jié)了團隊力量，營造了雙語文化融通的校園氛圍，也為學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)做了示范和引導(dǎo)。

家校溝通：共筑學(xué)生成長基石

嘉興作為長三角城市群、上海大都市圈重要城市、環(huán)杭州灣大灣區(qū)核心城市，在全國經(jīng)濟發(fā)達。但其國際教育起步較晚，嘉興市的民辦國際化學(xué)校主要創(chuàng)辦于2015年之后，民辦國際化學(xué)校數(shù)量較少。其國際教育市場尚未被深耕，許多家長還存在將公辦學(xué)校教育教學(xué)方法與民辦國際化學(xué)校等同，將中國大學(xué)錄取和畢業(yè)的理解套用在海外大學(xué)的錄取和畢業(yè)中等慣性思維和固有認知。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學(xué)校最新數(shù)據(jù)顯示，78%的學(xué)生都是經(jīng)家長推薦而來的。學(xué)校如何完成這一逆襲呢？

學(xué)校要贏得家長信賴和支持

建校之初，由于之前嘉興本土沒有真正的國際化雙語學(xué)校，家長對國際教育存在諸多不解和疑問。面對家長的不解，沈杰校長和學(xué)校將家校溝通作為引導(dǎo)家長認知改變的重要抓手和發(fā)力方向。學(xué)校通過持續(xù)的家校溝通，在“沙化”或貧薄的土壤基礎(chǔ)上，慢慢優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃巴临|(zhì)”，讓家長認識到學(xué)校獨特的辦學(xué)價值，逐步贏得家長的信賴和支持，營造良好的教育生態(tài)。

沈杰認為，學(xué)校在同家長慢慢的磨合中，信任和良好的家校關(guān)系也隨之而來。而家校、師生溝通的出錯并不可怕，這反而是家校達成一致理解和構(gòu)建良好關(guān)系的機會。問題出現(xiàn)后，學(xué)校要有迅速的反應(yīng)力，及時找到解決問題的方法。

在家校溝通中，沈杰指出，國際化學(xué)校需關(guān)注和解決家長需要，并進行正向的引導(dǎo)，構(gòu)建多重溝通渠道解決教育信息不暢的問題，讓家長清楚學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并知曉學(xué)校的教學(xué)過程及學(xué)生的成長情況。

自2020年成立來，嘉興市諾德安達學(xué)校便持續(xù)推進家校溝通，對家長進行正確的教育理念的引導(dǎo)，以消除地域間教育的不透明和信息差。例如，學(xué)校每年開學(xué)前會開展專門的教職工培訓(xùn)，強化教師與家長及學(xué)生的溝通素養(yǎng)，優(yōu)化溝通方式方法的使用。開學(xué)兩周后，學(xué)校會開設(shè)晨間咖啡時光活動（Coffee Morning），邀請新生家長聊天，聆聽家長的最新反饋。學(xué)期中，學(xué)校每周五會開設(shè)家長工作坊，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)、親子溝通、家庭文明的構(gòu)建、心理健康等各方面。在所有活動和項目完成后，學(xué)校還會給家長發(fā)送QR code詢問相關(guān)問題的解決情況。

在開放課上，學(xué)校會向家長展示整個課堂的教學(xué)，咨詢家長的感受及接受度。對于家長的困惑和問題，學(xué)校會反饋給各學(xué)部校長或班主任，及時進行解決。

另外在辦學(xué)中，學(xué)校要讓家長獲知學(xué)校的辦學(xué)進展，學(xué)生的成長情況，介紹學(xué)校教育教學(xué)方法和各類項目實施的目的，以及相關(guān)舉措的效果。例如，嘉興市諾德安達學(xué)校今年在引進非暴力項目及面向零到四歲的法國綠房子項目后，會積極向家長說明此項目旨在促進學(xué)生的心理建設(shè)及成長。

“非暴力溝通”是著名的馬歇爾·盧森堡博士發(fā)現(xiàn)的一種溝通方式，依照它來談話和聆聽，能使人們情意相通，和諧相處。學(xué)會非暴力溝通除了可以覺察他人，解決溝通障礙，還可以鏈接自己，聽到自己內(nèi)心最真實的聲音。既誠實清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人。學(xué)校希望通過家長的共同學(xué)習(xí)，一起共建和諧的溝通環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家校環(huán)境。

具體而言，“綠房子”是一個從心理學(xué)角度專門接待和傾聽低齡段兒童和其監(jiān)護人、帶養(yǎng)人的機構(gòu)。綠房子是一個處在家庭和幼兒園之間的中間過渡場所，在兒童精神分析家等專業(yè)人士的傾聽與陪伴下，幫助家長了解子女建立自我時的欲望，以及理解親子間彼此的行為表現(xiàn)。

沈杰認為，學(xué)校在同家長慢慢的磨合中，信任和良好的家校關(guān)系也隨之而來。而家校、師生溝通的出錯并不可怕，這反而是家校達成一致理解和構(gòu)建良好關(guān)系的機會。問題出現(xiàn)后，學(xué)校要有迅速的反應(yīng)力，及時找到解決問題的方法。針對學(xué)生存在的問題，嘉興市諾德安達學(xué)校會同學(xué)生面談，而高年級的學(xué)生則讓其思考問題出現(xiàn)的原因及改善舉措。在解決問題的同時，學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)和自我驅(qū)動力便逐步培養(yǎng)出來，進而形成良性循環(huán)，獲得家長支持。

國際化學(xué)校要展現(xiàn)獨特的教育價值

與其它地區(qū)一樣，嘉興當(dāng)?shù)馗咧须A段學(xué)生的家長十分關(guān)注子女的成績，在擇校中總將民辦國際化學(xué)校等民辦學(xué)校與公辦學(xué)校對比。

她指出，國際教育作為個性化教育和多元發(fā)展的路徑，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和天賦，發(fā)揮其所長。在面對部分家長將學(xué)校與公辦學(xué)校對比的情形，嘉興市諾德安達學(xué)校首要是向家長區(qū)分與公辦學(xué)校的差異，明確和展現(xiàn)學(xué)校獨特的教育價值。

在明確學(xué)校的獨特價值后，學(xué)校便可在個性化教育的辦學(xué)優(yōu)勢下反推學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)方式。嘉興市諾德安達學(xué)校最重要的是幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向和可持續(xù)性發(fā)展的方法。

學(xué)校在強化學(xué)生的學(xué)術(shù)成績的同時，還關(guān)注學(xué)生的合作能力、溝通能力、社交能力、多元文化、開放思維等素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，學(xué)校既應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前的全人教育，也要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)和變化的能力。而這些在對外宣傳和教育落地中，嘉興市諾德安達學(xué)校始終放于核心位置。

沈杰認為，學(xué)校還要將獨特的教育價值傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生制定明確的成長和發(fā)展目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。嘉興市諾德安達學(xué)校在中學(xué)階段制定了非常清晰及可落地的職業(yè)生涯規(guī)劃項目。

該職業(yè)生涯規(guī)劃項目旨在激發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，在選課、升學(xué)和未來規(guī)劃中幫助學(xué)生制定長遠的規(guī)劃。該生涯規(guī)劃圍繞學(xué)生認識自我、規(guī)劃學(xué)業(yè)、認識職業(yè)、決策生涯四個方面進行，以增強對自我和人生發(fā)展的認識和理解，促進學(xué)生在成長的過程中學(xué)會主動選擇、適應(yīng)變化和自主開展生涯規(guī)劃。

對于中學(xué)低年齡段的學(xué)生，生涯教育的主題圍繞認知自我、認識家庭而展開，學(xué)生導(dǎo)師每周與學(xué)生就學(xué)習(xí)相關(guān)話題進行討論，幫助學(xué)生進行職業(yè)啟蒙。9-12年級的學(xué)生在導(dǎo)師與升學(xué)教師的指導(dǎo)下，除了自我認知，也要逐步進行對職業(yè)、國家與大學(xué)的了解，從而明確自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)、活動目標(biāo)等內(nèi)容，制定出自己完整的升學(xué)計劃。

為支持學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，嘉興市諾德安達學(xué)校每年會有定期的大型的職業(yè)規(guī)劃化活動，包括升學(xué)課、大學(xué)招生官來訪、線上大學(xué)展、家長研討會等，同時學(xué)校會尋求當(dāng)今社會的職業(yè)集群的各類家長代表參與。例如在大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)方面，嘉興市諾德安達學(xué)校會有來自Nord Anglia集團中國區(qū)的升學(xué)指導(dǎo)專家為家長們帶來專場講座，分享最前沿的留學(xué)資訊，幫助家長獲得更多職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃的知識，為學(xué)生海外升學(xué)規(guī)劃提供支持。

而在四個月大型的職業(yè)規(guī)劃活動的準備中，學(xué)生可近距離、面對面地深度體驗各項職業(yè)。嘉興市諾德安達學(xué)校學(xué)生在workshop中可選擇三個最喜歡的職業(yè)，并按照職業(yè)手冊的提示去聆聽各類職業(yè)介紹和做記錄。此外，針對銜接年段的學(xué)生家長（大班、五年級、八年級、十年級），嘉興市諾德安達學(xué)校也設(shè)置專門升學(xué)指導(dǎo)說明會，幫助家長和學(xué)生做好升學(xué)準備。

值得注意的是，沈杰認為學(xué)校職業(yè)規(guī)劃活動要展現(xiàn)各職業(yè)的真實性，還原一個職業(yè)生活原本的面貌。學(xué)生在洞悉自身喜愛的職業(yè)后，還抱有熱情和動力，那其職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)便更清晰，行之也更遠。

學(xué)校外部：善用集團資源助力學(xué)生發(fā)展

作為諾德安達教育集團（Nord Anglia Education）的旗下學(xué)校，嘉興市諾德安達學(xué)校可共享集團辦學(xué)資源，拓展教育的無邊界學(xué)習(xí)和交流。

全球校園及頂尖資源拓展國際視野

沈杰表示，依托集團資源，嘉興市諾德安達學(xué)校與集團在全球30多個國家和80多所諾德安達“姐妹校”組建了一個全球社區(qū)——全球校園。學(xué)生可參加中國區(qū)、全球區(qū)等姐妹校聯(lián)合舉辦的項目、活動和聯(lián)賽。Nord Anglia全球校園平臺面向各年齡段的學(xué)生，包含眾多富有趣味性的教育項目。除了能向受邀專家求教，學(xué)生們也將參與各類挑戰(zhàn)和比賽，還可與同學(xué)們開展協(xié)作，共同參加地區(qū)競賽、體育活動。

諾德安達實行學(xué)院制，所有學(xué)生在進入學(xué)校的首日便會被分到諾、德、安、達四大學(xué)院中。諾德安達的每個班級有來自各學(xué)院的學(xué)生。諾德安達全球校園活動和學(xué)院活動是結(jié)合舉辦的。學(xué)生完成這些活動后，可查詢自己在全球諾德安達學(xué)校的表現(xiàn)情況，同樣其學(xué)院也會獲得相應(yīng)積分。學(xué)院制度可有效提升學(xué)生的社交能力。在實踐當(dāng)中，學(xué)生可與不同年齡、不同性格背景的學(xué)生交往，發(fā)展自身的社交能力。

多元課外活動助推學(xué)生個性成長、全面發(fā)展

諾德安達教育集團還通過與茱莉亞學(xué)院、麻省理工學(xué)院以及聯(lián)合國兒童基金會合作，為學(xué)生提供世界前沿的教學(xué)方法和教育理念。諾德安達集團還具有兩個永久的營地，一個位于瑞士的雪山探險營地，一個是坦桑尼亞的志愿者服務(wù)營地，為學(xué)生提供服務(wù)。

嘉興市諾德安達學(xué)校依托集團優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，通過豐富的課外拓展活動，使學(xué)生在體育、音樂、舞蹈和戲劇等各方面得到拓展，提升自身能力與素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

在與聯(lián)合國兒童基金會的合作當(dāng)中，嘉興市諾德安達學(xué)校可依托集團搭建的共同討論、研發(fā)的平臺，為解決全社會共同面臨的挑戰(zhàn)貢獻自己的力量。每年，聯(lián)合國兒童基金會都會向諾德安達教育集團的學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)，通過組織各類創(chuàng)意項目和活動提高學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的意識。包括以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的回收項目、利用植物轉(zhuǎn)化生物燃料項目、緩解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)貧困項目，以及其它基于上述17個目標(biāo)開展的有意義的活動。

通過聯(lián)合國兒童基金會的系列活動和項目，嘉興市諾德安達學(xué)校讓學(xué)生研究、探討全社會共同面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)措施來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會和全球公民意識，深化學(xué)生對世界的更深層次的關(guān)注和理解。

諾德安達教育集團在今年暑假還推出2023年度NAE全球探險夏令營。探險隊是具有專業(yè)資格的國際登山領(lǐng)隊，對歐洲阿爾卑斯山具有豐富經(jīng)驗，旨在帶領(lǐng)14歲以上的諾校學(xué)生們，為其提供了真實環(huán)境中的高品質(zhì)戶外學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作力、領(lǐng)導(dǎo)力、韌性、應(yīng)變力、全球公民意識等多元化的核心素養(yǎng)。

嘉興市諾德安達學(xué)校將課堂搬到戶外，學(xué)生在暑假期間奔赴諾德安達永久營地——瑞士雪山探險營地，在大自然中積極探索，在與各國諾校學(xué)生合作的同時，體驗瑞士阿爾卑斯山的美景，參加具有挑戰(zhàn)性但安全的徒步旅行以及參觀美麗的瑞士村莊格魯耶爾等，通過體驗豐富的戶外生活培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，如領(lǐng)導(dǎo)能力、自力更生的能力、冒險精神、靈活的思維和組織能力及作為地球公民的責(zé)任感。

談及學(xué)校未來規(guī)劃時，沈杰指出，嘉興市諾德安達學(xué)校不僅是作為一所學(xué)校來打造，更是一個面向社區(qū)所有學(xué)習(xí)者的開放性教育空間。她認為，國際化學(xué)校更要成為當(dāng)?shù)貐^(qū)域教育生態(tài)的參與者，以“沙漠里的生機培育者”的角色為社區(qū)服務(wù)。學(xué)校在暑假期間開設(shè)了數(shù)個大型的公益的工作坊，受到社區(qū)家長的喜愛，未來學(xué)校仍將致力于公益性項目的提供。

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