北京市順義區諾德安達學校獨創學習法！讓英文寫作學習不再困難重重！

在當今全球化的時代，英文作為一種國際性語言，已經成為人們生活、學習和工作中不可或缺的一部分。英文寫作能力作為英語語言技能的重要組成部分，其重要性日益凸顯。

英文寫作能力不僅決定了學生在考試中的成績，它還影響著作為大學敲門磚——“申請文書”的質量高低。在大學申請高峰季，一篇結構有序、用詞恰當、邏輯縝密的文書才能夠打動招生官，成為學子成功通向高等學府的重要助力。此外，英文寫作能力還能增強跨文化意識、增進個人的國際合作能力等等……因此，英文寫作能力的重要性不言而喻。

在北京的順義區，有這樣一所學校，它把雙語項目充分融入國家課程，將國家課程大綱及標準翻譯成英文，對中外方教師進行培訓，確保雙方在相互配合中實現最佳的教學效果。它從激發學生對英文學習的興趣著手，夯實他們的詞匯基礎，為每位學生制定英文寫作提升計劃，通過獨創的“體裁”式學習法，讓他們的英語交流能力與寫作水平逐步提升，最終達到融會貫通的程度。

它就是北京市順義區諾德安達學校。

順義諾德安達學校依托Nord Anglia教育集團的雄厚實力，致力于為學子打造最頂尖的學習體驗。學校將豐富的教學經驗和創新的學習方法結合，使雙語項目充分融入國家課程，幫助學生掌握語言能力、學科知識，發展社交技能，培養全球思維，開拓文化視野，讓學生們無論選擇怎樣的人生道路，都能在未來獲得成功。

Eric就讀于北京海淀一所重點小學5年級，雖然從小就被家長安排了各種英文提升課，英文成績也是學校的佼佼者，但在轉軌國際學校時，Eric卻遇到了嚴峻的挑戰，在MAP語言運用測試部分中，他在寫作過程技巧、寫作文體、語法使用等方面的得分均不太理想，雖然最后也入學了北京一所頂尖國際學校，但在入學后，英文寫作的短板依舊深深的困擾著他。

與Eric不同，雖然從學前班開始Sarah就選擇了雙語教育路線，但她也經常對英文寫作感到頭疼。作為第二語言的學習者，怎樣能選出適合不同的語境的單詞，并用準確的語法結構組合成文，最終清晰地表達自己？每當進行英文寫作時，Sarah就對此感到乏力，而這種能力對于她實現沖擊常春藤名校的夢想十分關鍵。

由于社會大環境中英文語境的缺失，以及單詞量與閱讀量貧乏等多種因素，對于第二語言學習者來說，英文寫作一直是他們學術成長路徑上最大的挑戰。

對于這個棘手的問題，雙語教育領域的從業者們進行了很多有益的探索，比如順義諾德安達學校就在這點上投入了大量精力，我們不妨一起來了解這所學校在英文寫作教學上的特點，看看他們用什么方法與策略提升學生寫作能力。

高效的英文寫作能力培養體系

在與學校的交流中，我們發現順義諾德安達的教師們都為自己學校的課程體系感到驕傲，在幫助學生突破英文寫作難關上，學校的英文教育體系起著決定性的作用。

對于擁有中國文化背景、母語為中文的雙語學習者來說，順義諾德安達的英文學習體系設計既全面并具有個性化，為不同年級的學生分別制定了學習目標和學習內容，同時還對標了劍橋ESL框架及英國國家英語課程標準（暨英語為母語學生語言發展標準）。這套目標具體細化到了拼寫、語法、詞匯、寫作能力等多個領域。

比如，對于剛剛入學的一年級學生們來說，他們要實現的寫作目標是讓讀者可以順利閱讀習作，而不需要額外的解釋和幫助，孩子們要學會使用適當的詞組和句子來表達想法。針對這一年齡段的孩子們，老師不會過多地要求他們的語法正確性與拼寫精準度，而是通過各種方法鼓勵孩子們將想法落實到筆頭。

但對于8年級的學生來說，英文寫作的要求可就高出很多了。教師會要求學生可以進行細節描寫，用長短句來展現文章脈絡，使用出其不意、倒敘或時間轉換等技巧來展現故事中的人物沖突等等。

在語言學習上，每個孩子的能力與水平也不一樣，在為學生制定英文寫作提升計劃前，順義諾德安達的老師們也會參考這一標準來評估學生的語言能力和差距，并根據評估結果來為學生制定個性化的學習策略。

在這樣細化到具體目標的學習體系支持下，學校教師們得以更好地指導學生進行英文寫作的提升。

獨特的“體裁”英文寫作教學法

談到諾德安達的英文寫作，就一定要聊一聊學校獨具特色的英文文學“體裁”式學習方法。此方法脫胎于英國教學體系及資源，并系統性地結合了劍橋的語言習得目標，通過讓學生解構和探究不同類型的文體，幫助學生感受和學習如何針對不用的前后語境、受眾群體、寫作目的等方面，進行有意義的英文寫作，讓學生在實踐中學習字、詞、句、段、語法、語用，真正做到學以致用！

“體裁”是指不同的文本類型，如詩歌、小說、報告和議論。每種體裁都有特定的受眾群體和寫作目的，特定的體裁結構和語言特點使其區別于其他文本類型。

體裁學習以四周做為一個周期，在這段時間內，學生會圍繞一個新的“體裁”單元展開探究和學習。在每個讀寫單元開始時，老師們都會精心挑選適合學生英文能力和學習情況的特定體裁范文或核心文本，指導學生進行研讀，帶領學生解構“體裁”的特點、核心特征、特定的詞匯、語法、修辭手法及句式結構，真正做到了實踐中進行學習。

在學習的過程中，教師還將通過為學生提供語料庫、字典、寫作框架及有針對性的語法課等方式，幫助學生不斷提升構思、文法、編輯、修正及精進英文寫作的能力。

讓英文寫作過程“可視化”

走進順義諾德安達的課堂，你會發現教師們的教學都特別講究策略。教師們采用“循序漸進”的教學策略，通過示范性寫作，幫助學生更為顯性地感受到寫作的全過程，從而讓學生直觀地學習如何用英文闡明自己的觀點和想法并將想法落到筆頭上。

在寫作教學的開始階段，教師首先通過摸底練習，厘清學生對所學體裁的了解程度，并根據不同學生的實際情況設計課程與開展教學。

接下來，全班同學將一起閱讀老師精心挑選的范文，共同找出所研讀文體的核心特點，解析范文所使用的語言和句式結構。

在進入獨立寫作之前，教師會通過分享寫作與合作寫作等不同方式帶領學生們集思廣益，共同協作完成一篇習作任務。在這種教學方式和不斷鼓勵下，學生們會更加自信地表達自己的想法，而不用過于擔心語言表達的精準程度等問題。

通過以上的經驗，學生們非常直觀地看到了英文寫作的全過程，也為最重要的獨立寫作環節做好了充足的準備。在獨立寫作過程中，教師也能夠清晰地了解學生對全部體裁單元內容學習的掌握及實際運用程度。

教師們選擇的“體裁”十分豐富，包括新聞、報告、詩歌、食譜、奇幻文學、科幻小說、倫理文學等綜合性文學作品。這不但擴充了學生對體裁的認真程度，也讓學習的過程充滿了樂趣和意義。

讓我們一起來看看順義諾德安達六年級學生的寫作樣本。

· 體裁類型：新聞/報告

· 學習周期：4周

· 教學循環：

討論與計劃

通過閱讀老師精心挑選的新聞片段解構新聞體裁的核心特點、關鍵特征、段落結構等內容。

解構與建構

基于體裁的特點、特征及學生構思，并在解構基礎上進行建構。在此過程中，教師會通過新聞報告特點清單Check-list的方式幫助學生進行寫作。創作完成后老師將與每一位學生進行1：1 conference（一對一面談），一同梳理文章思路與結構，肯定學生的努力并對書寫規范、語法、詞匯、句式結構等進行修正。

最終寫作考核及評估

學生將全部4周所學整合并獨立創作一篇新聞報告。

教師根據劍橋英語同齡人標準來評估學生4周時間內的學習成果，并對下一個階段的寫作提出更高的要求和目標。

以上寫作樣本，無論小學還是中學，每個學期會為家長分享2次，爸爸媽媽也可以更為顯性地看到孩子階段性的寫作進步以及需要提升的領域。真正做到知己知彼，有目標、有策略地在英文寫作的道路上不斷前行。

打好英文詞匯基礎

單詞是英文學習的基礎，也是構建英文文章的基礎，在英語學習方面，詞匯的重要性不言而喻。順義諾德安達采用了很多方法來提升學生的詞匯量，讓學生能夠準確地把握每個單詞的意義與適用語境，為學生們打好英文寫作的基石。

在英文教學過程中，教師把英文詞匯分為3個級別。

I，一級詞匯是生活中常用的高頻詞
II，二級詞匯是特定場景中運用的詞匯
III，三級詞匯是各個學科的專業名詞和術語

老師們通過有趣的方法，讓學生良好掌握這三個級別的詞匯。例如，學校小學部開展了“每周一詞”活動，每周學生們將對某一個二級詞匯進行重點學習，在浸潤式的英文環境中學習這個單詞、理解它的意思并在各種語境中積極使用這個單詞。

關于單詞學習，學校也會定期舉辦豐富的主題活動。在上個學期，學校開展了 “Spelling Bee”英文拼寫大賽，無論是一年級的小朋友，還是高年級的大同學，順義諾德安達的學子們都積極地參加到了這項競賽中。賽場上，小選手們屏息凝神，仔細聆聽老師讀出的每一個單詞，清晰且正確地將單詞拼讀出來。

在順義諾德安達的校園中，像這樣有趣的英文教學活動還有很多，這使得枯燥的單詞學習變得十分有趣，讓英語學習變得更加有意義。

能力源于興趣

在順義諾德安達，英語不僅僅是一門獨立的學科，還是教學與生活的媒介，在這里學生英文學習的動力來源于真實環境的使用需要，所有學科老師們都在學科教學中為學生提供發展語言的場景和契機。

學校也有很多提升英文寫作的有趣活動，在學校舉辦的趣味文學周活動中，來自不同年級的學生們就進行了一場精彩的“書中人物服裝秀”，學生們把自己扮演成小說中才可以看到的正反派人物和超級英雄，校園里隨處可以見到魔法學院里的小精靈，勇猛威武的蝙蝠俠，侏羅紀世界的大恐龍等等。

在活動中，除了走秀裝扮，學生們還要聚焦于英文寫作，要用文字描述自己裝扮人物的特點、性格特征以及自己選擇并喜愛它的原因。

體系化的英文寫作能力培養方式讓順義諾德學子們獲益良多，也是雙語學校協助學生突破學術成長卡點的一個樣板，在新的學期，順義諾德安達還將進一步深化英文教學，也歡迎各位家長在接下來的大型開放日活動中走進美麗校園，一起感受這所凝聚諸多頂尖國際教育資源學校的教育魅力。

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