教你選擇國際學校 家長要看四個門道（一）

如今，像雨后春筍涌出的國際學校令家長[微博]們眼花繚亂，難以選擇。在林老師看來，家長在選擇學校的時候，往往抓不住重點和本質(zhì)。判斷一所國際學校是否優(yōu)秀，跟公立學校單一的單一的升學率標準大相徑庭。林老師在這篇文章將分享過去一年對國際學校的觀察，結(jié)合他全國巡講以及在美國的工作經(jīng)歷，解讀家長擇校的誤區(qū)和擇校的本質(zhì)。

　　林老師少時赴美留學[微博]，先后畢業(yè)于康奈爾大學、哥倫比亞大學，后在美國兩所百年寄宿高中從事招生錄取、英語教學以及課程開發(fā)和管理工作，現(xiàn)從事留學咨詢和國際學校辦學。著有暢銷書《我在美國當老師》。

　　如果說小留學生群體是以井噴式的速度在增長，那么與其相對應(yīng)的，是國內(nèi)國際班和國際學校如雨后春筍般的遍地開花。后者給家長們帶來的最直接的好處是使得擇校變得更加豐富，也推動了公立學校的進步，但是隨之而來的困擾是過多的選擇，令家長們眼花繚亂，難以甄別： 每個學校都自稱擁有最優(yōu)秀的中外籍教師團隊，每個學校都自詡自己打造的是中西合璧，每個學校試圖留給人的印象是自己的畢業(yè)生都是朝著世界名校而奔去。打個不恰當?shù)谋扔鳎喝缃竦膰H班或者國際學校，堪比春秋戰(zhàn)國時期的諸侯，各據(jù)一方，且實力良莠不齊。

　　2014年秋季我寫了一篇關(guān)于“如何在全世界范圍內(nèi)為自己的孩子擇校”的文章（回復(fù)“林老師”收看），例舉了一位杭州的初三家長就約旦的國王學校，美國的寄宿高中以及國內(nèi)的國際學校的選擇而向我咨詢的事例。由此我也做了橫向?qū)Ρ龋罕容^了美國寄宿高中，中國國際學校以及在第三國家的美式教育（如韓國或中東地區(qū)）。之后的幾個月我有幸在中國的11個城市做了關(guān)于留學和擇校的巡講，接觸了形形色色的家庭，因此今天斗膽再次提筆既做普及，又做補充。

　　2015年初，我有幸又接待了一位來自杭州的家長，她孩子就讀于杭州外國語。這位媽媽那天下午打電話給我，開門見山地分享了自己孩子的背景，不論是標準化考試成績（托福[微博]或者SAT）還是在學校的排名，我都能感受到媽媽內(nèi)心的自豪。

　　根據(jù)這位學生目前的硬件條件，競爭美國前30甚至前20的大學應(yīng)該說是有了充足的資本。但是你是否會納悶，為什么這么優(yōu)秀的學生，在一所這么優(yōu)秀的學校，而且即將在一年之后就要開始申請大學了，怎么還想轉(zhuǎn)學？更不可思議的是轉(zhuǎn)學的對象是一所將于2015年秋季才開學的新型學校。

　　且先不說學校名字，讀者是不是覺得這位媽媽有點瘋狂？當然不是。客觀地來講，在眾多我所接觸過的來自天南地北的家長中，這位媽媽是完全可靠的，因為她的問題既具體又有針對性。你仔細想一下，不懂的家長壓根就不會去考慮從杭外這樣一所知名的學校轉(zhuǎn)到一所還在建設(shè)中的學校。

　　學會有效咨詢，也并非易事。家長容易犯的一個錯誤往往是只從單方面考慮問題。2015年1月下旬我代表一所國際學校參加了北京國際學校展。在會上，令我印象深刻的一位家長，50來歲的一位媽媽，頭頭是道跟我講將要安排孩子先完成中國的高二，最后一年再轉(zhuǎn)到美國完成高中，考取美國的著名大學。多么美好的想法！但又是如此的可怕！

　　也有家長一上來就詢問我的學校是否有對接的海外大學。什么？對接的大學？是中國上世紀70年代的工作分配嗎？我真的是無從對答。說有或者沒有，都不能夠很好的幫助這位家長了解最本質(zhì)的東西。我很著急許多家長咨詢的問題都趨于表面。面對張三李四，各自都貼上“國際學校”或者“國際課程”標簽時，那么到底如何做出最合適的選擇？

　　擇校，打個比方，就如同找對象。每個人都會根據(jù)自身的需求和要求去尋找心中理想的對象：自己家境優(yōu)越，可能不是太在乎對方的家境；自己的身高為1.6m，可能希望男士為1.7m以上，但不能太高；可能自己是浙江人，因此也希望找個南方人。做任何選擇，第一步永遠是先了解自己的所需。

　　這個道理通俗易懂，那么在擇校的時候，為什么家長們往往會忽略這一點？這其背后最深刻的原因是公立學校的單一性。眾所周知，一所“好學校”的評判標準就是升學率。不管學生有什么樣的特點或者需求，一個城市里的“最好” 的高中就是上清華北大人數(shù)最多的那所；一個城市里 “最好”的初中就是進入當?shù)?ldquo;最好”高中人數(shù)最多的那所。習慣了這種單一的評判標準之后，家長們已經(jīng)淡忘了考慮學校的時候，其實是一種雙向選擇，而且考慮的因素必須是多方面的。