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濟南天山實驗學校認為每個學生都無比珍貴且與眾不同,將聚集所有可能獲得的優質資源,努力滿足每一位學生的成長需求。這尤其表現在課程方面。下面,我們就課程方面做一下具體介紹:
1)選修課程
注重科技、藝術教育。開設科技、藝術、體育、工坊四類選修課程30門??萍碱愑袡C器人、無人機、編程、科技探索等;藝術類國畫、油畫、聲樂、鋼琴、廣播主持、舞蹈等;體育分為球類、田徑跆拳道、體操、馬術等;工坊類有陶藝、染織、制書、造紙等。還開設了游學、社會實踐、語言表達、思維訓練等課程;設立“名家講堂”、“家長俱樂部”,定期聘請名家學者開辦講座,給予孩子的不僅僅是扎實的文化知識,更有高尚的品格,擔當的勇氣,寬廣的視野,豐富的閱歷,探索及創新的能力。
2)LTP課程
注重培養學生探究和解決問題的能力。開設30個LTP項目式課程,涉及生物、美術、建筑等多個專業領域,包含“無土栽培技術探究課程”、“草木染”、“建筑模型制作”、“服裝設計與改造課程”、“新能源汽車涉及”等趣味課程。LTP課程將探究的主動權完全交給學生,按照他們自己的想法和計劃去探究和解決問題,重在培養學生探究學習、自主實踐、思維創新、團隊合作等能力。教師的角色在課程中發生了重大轉變,由傳授者轉變為參與者,將自主權充分交給學生。
3)全景數學
“全景式數學教育”一種創新性的小學數學教育理念和方式,同時也是基于世界的數學歷史和文化,對部分課程內容、課程結構、目標評價、教學方式等進行調整、補充和完善的數學教育體系,簡稱PPME(Panoramic全景,People人,Mathematics數學,Education教育),意為“全景數學育全人”。
全景式數學教育的四個基本點:
一是還原人本,數學教育的根本目標是人
二是還原本質,數學的本質、學習的本質
三是還原現實,“生活即教育”,在日常生活中學習數學
四是還原歷史和文化,將數學放到整個歷史文化背景中學習。
全景式數學教育通過對數學課程、數學學習的重建,讓學生無死角的認識數學世界,無死角的用數學認識世界,繼而無死角的認識自己,豐富自己,成長為獨具個性而又完整發展的人。
4)全課程語文(模式):
全課程教學就是把不同科目融合在一起,開展一種綜合性、整體性、注重融會貫通的教學模式。換言之,就是將小學學習的主要課程,包括語文、數學、科學,乃至英語、道德與法治等,放在一個綜合課程體系下進行教學。