上海光華劍橋學子榮獲怡和獎學金得主&牛津準新生專訪 ，無數個“突發奇想”后的行動派

寫在最前面：

1月25日，發布完牛劍預錄喜訊的我們，再次收到了來自A2年級的好消息：繼2016屆光劍校友、入讀劍橋大學的張乘源之后，又一位光劍學子拿到了“留學生獎學金天花板”怡和獎學金（The Jardine Foundation Scholarship）！她，就是A2-5班的牛津大學的準新生，施天行同學。

在班主任和升導老師的眼中，施天行 “行動力令人嘆服”，“非常靠譜”，“遇到問題一點就通”，得到牛津和怡和的雙重肯定屬于“實至名歸”。在施天行的朋友們眼中，這位“學霸”的成功實屬“不可復制”。但當我們在采訪中兩次將“你覺得你的成功經驗是否可以復制”這個問題拋給她時，這個率真的女孩卻說，“我覺得，應該可以吧？”

5A*、Pre就拿到了UKChO金獎、牛津大學化學系offer、怡和獎學金獲得者……這些看似豐富且珍貴的title在施天行口中更像是一次次偶然的機遇。但通過訪談，我們了解到，這是一個超級行動派在無數次“突發奇想”后的成果。

怡和獎學金讓我認識到，

留學的意義之一，是學會和很多來自不同文化和家庭背景的人打交道。

怡和獎學金

是由總部設在香港的怡和集團頒發的獎學金，于1982年設立，專門資助亞洲杰出青年前往劍橋大學和牛津大學學習。然而，怡和獎學金的申請難度極高，篩選流程包括兩篇文書和兩輪面試，每年全球獲得獎學金的學生不超過30人。

因為心儀的學院恰好在怡和授予獎學金的范圍之內，施天行踏上了她的申“怡”之旅。在遞交了文書等材料后，一面隨之而來。施天行說，“一面時，我是抱著不會有二面的心態去的，在鏡頭前一通發揮，把自己心里想的都說了。也不知怎么，就收到了二面的通知。”

二面需要申請者去怡和的香港總部。在那里，她認識了很多很多來自世界各地的朋友們，有的和她一樣來自大陸，有的來自越南、馬來西亞、新加坡，也有的來自香港本地。

她說：“那天晚上buffet dinner、以及第二天中午吃飯時和我的面試官們聊天的時候，我才真正意識到，去留學的意義就是認識很多很多來自不同文化和家庭背景的人，和很多不一樣的人打交道。這種意義上來說，那兩天是我申請季里最緊張、卻實在是最快樂的兩天。所有人都面臨著很大的挑戰：我們獨自前來香港，和素不相識的人做室友，然后慢慢的和大家熟悉起來，一起面對面試當天的重重困難。面試時有很多‘意料之外’，所有的人都很緊張，但是，我和當時認識的幾個申請者最終都成功了！”

選擇化學，我一直在路上

和“不知怎么”拿到怡和獎學金一樣，問及為什么選擇化學，她好像也說不出什么特別的理由。但是，在她能想到自己的求學經歷中，化學這個學科總是和她有著奇妙的“化學反應”。

就比如初升高時的自招考試，她在需要選擇兩個科目答題的考試中選擇了化學和數學。但是在隨后的三個小時中，由于寫化學題寫得太過投入，她空掉了整張數學卷子，但將整張競賽難度的化學卷子全部做完了。

問及Pre就拿到UKChO金獎這件事，她說，那也是一次偶然事件：“就是和教高年級化學課的張一老師聊起來了，她說我可以去考UKChO（英國最高難度的高中化學競賽），然后我就報考了。就這么簡單。”As年級的時候她又考了一次，拿到了71/86的分數。

當我們試圖從她的家庭來探索影響她專業選擇的因素時，施天行告訴我們，爸爸和媽媽的專業都不是化學：“好像，很多事情也沒有那么多為什么吧，就像我真的不擅長文科一樣，對于化學這個科目，我確實就是擅長且喜歡。”

和大部分處于高中階段的同學們一樣，雖然對化學這個學科感興趣，但她也還在探索階段。怡和二面的時候，面試官問她以后到底是想學有機化學還是無機化學，她誠實回答說不知道。當面試官對此表示疑問時，耿直的她說：“這就是我為什么要上大學呀，只有學的更多，我才知道自己要選擇哪個方向。“

談及未來的專業規劃，她的態度是開放的，就像當初不知為什么早早選擇了化學一樣，她決定繼續這樣的認知策略：不給自己設限，學到哪兒，就是哪兒。

我居然參加了這么多校園活動…

談及校園活動，她說自己好像很少參加。但當我們向她列舉光劍的許多活動時，她突然發現，原來自己參與了這么多：

在支教社，她是化學小組的組長，負責培訓支教小老師，幫助山區的孩子補習化學內容；在“大佬云集”的化學社，她是副社長，AS時給社員們講了一年的課；學科補弱活動，她是化學學科的“小老師”；在班級里，她是學委，Pre時還會將自己整理的學習資料發給班級同學們……

雖然她一直說自己不積極，但是實際上，她不會止步于某一個活動，永遠有下一件事情要做，于是，到了A2，她幾乎都忘了，自己曾經做過那么多。

采訪的最后，我們問她怎么理解光劍的校訓“做最好的自己”，她的回答是：“我覺得做最好的自己，是懂得按照自己的節奏行走，追尋自己內心的聲音，走屬于自己的路。尊重所有聲音，但是只做自己的小太陽。”

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