國際文憑課程，也即是國際教育中為人所熟知的三大課程之一的IB課程，可謂是當前全球影響力最大、歷史最悠久的課程。自1969年由國際文憑組織研發(fā)以來，該課程項目至今已在全球5000多個認證學校得到了普及，是名副其實的世界性教育課程。

IB課程以其連續(xù)性、學術性和普及性而為世界各地的學生家長們所了解，一所國際學校落地后，也大多會引進具有國際通用含金量的IB課程來為自己的教學開展背書。

IB課程面向3到19歲的學生，在不同學段，有IB PYP、IB MYP 、 IB DP和IB CP課程，從幼兒園到小、初、高甚至職業(yè)規(guī)劃的課程設置，以連續(xù)的科學教育為學生傳遞“全人教育”的理念。同時，IB課程中的項目式學習、終身學習、國際公民培養(yǎng)等等理念也為國際教育的精英育人理念提供了參照。

相較于中國大陸于90年代才開始引入IB國際課程，大多數西方國家對IB課程的引進從IB誕生之初就開始了，這其中，美國尤為典型。

1971年，美國第一所私立國際文憑高中聯合國國際學校（United Nations International School）成立于紐約，拉開了美國IB課程發(fā)展的序幕。同時，根據IB官網中列出的IB世界學校數據，截至2022年，全球共有5631所獲得認證的IB世界學校，而光美國就有1923所，約占全球IB學校總數的34%。

具體而言，美國本土開設IB DP課程的學校有953所，包括128所私立學校和825所公立學校，分別占美國IB學?？倲档?3%和87%。

對于IB課程為何會在美國公立學校得到極大的推廣度這一問題，在國際教育行業(yè)也有相應的研究和分析?？傮w來說，得益于聯邦政府的政策扶持、美國國際化戰(zhàn)略的教育部署和國際組織的推動，IB項目在誕生后不久就在美國生根發(fā)芽，并迅速得到了普及。

但是，在某些美國本土具有廣泛效應的學校排名數據中，我們也能發(fā)現占據少數的私立學校在IB教育上顯現出的極佳優(yōu)勢。本文將考察美國頂尖IB學校的培養(yǎng)方式、教育理念和課程設計等，探究私立學校或公立學校在IB教育上的不同表現，揭開美國頂尖IB學校精英教育的面紗。

Niche 全美最佳IB學校排行榜

作為全美最大的教育數據網站，Niche擁有近250萬條來自真實就讀的學生、家長和教師對于相關學校的評論，以及全美最全面的學校信息數據——這是Niche榜單之所以具有參考價值的原因。也因此，本文參考的學校排行榜數據來自Niche網站發(fā)布的Best School系列。榜單中的評估數據包括官方公布的權威數據，如美國教育部公布的各大洲或學?？荚嚁祿?、公立學校和私立學校的統(tǒng)計數據等。Niche網站利用自身深入和科學的數值計算，為全美各大洲、城市內的公立和私立學校進行質量評估和排名。

根據Niche 2023 Best International Baccalaureate Schools in America 榜單呈現的信息（注：Niche年度最佳榜單發(fā)布周期為一年一次，2023 Best Schools榜單發(fā)布于2022年9月26日），全美提供IB課程的學校共計1227所。這個數據之所以與IB.org所列出的有所差距，主要在于認證的時效性。對部分學校來說，他們提供的IB課程可能未經認證，因而并沒有被IB官方網站列入IB世界學校的名單之中。

與超過一萬五千所的全美AP學校數據相比，IB顯然在美國的教育系統(tǒng)中并不占據數量上的主流，且全美頂尖學校的榜單中，前20的位置也都被AP學校所占據。但是最佳IB學校榜單所呈現前列的學校仍舊不乏在全美學校排名中占據前100甚至前50、前30的頂尖私立或公立學校。從下表中列出的全美TOP10的IB學校排名情況來看，私立學校有8所上榜，公立學校有2所上榜，與全美IB學校在公立學校有所傾斜的發(fā)展態(tài)勢截然相反。

我們選取了榜單中三所具有特色的學校進行分析。由于美國民族、信仰帶來的公共教育資源背景復雜，我們能夠從這些不同的學校中看出不同維度的培養(yǎng)理念。

信仰價值呈現IB世界關懷：圣心學校

在美國，私立學校往往擁有各種不同的文化、信仰和種族背景，而不僅僅體現政府的教育方針。在上述榜單中，排名第1的圣心修道院學校和排名第8的圣心卡爾羅頓學校都有著同樣的教育集團背景。圣心修道院學校是一所K-12天主教學校，同時也是Niche排行榜中美國排名第二的教會學校。

圣心學校的歷史顯現出獨特的文化底蘊。法國大革命后，學校創(chuàng)始人在法國成立了圣心協(xié)會，致力于為女性提供教育，反對社會控制和規(guī)范。建立以來，圣心修道院學校開始在世界各地不斷發(fā)展壯大。發(fā)展至今，圣心學校的教育網絡覆蓋全美乃至全世界：美國本土有25所學校，全球近160所學校。

也正因如此，在這所學校的官網和相關戰(zhàn)略手冊中，我們很難發(fā)現它作為IB世界學校的“特點”。由于它悠久的歷史和集團化辦學的成果，學校自身的品牌建設已經與教育理念融為一體。在此之下，IB課程某種程度上則是“錦上添花”的教學產品和工具。也因此，學校的教學使命帶有強烈的信仰價值色彩：信仰和價值觀的貫徹被融合在教育對社會和國家所培養(yǎng)的公民意識之中。

圣心學校在紐約開設的總校并不是IB認證學校，然而集團下設的其他分校則不同程度地引進了IB課程。圣心學校舊金山分校在課程中引進了IB DP課程。學校開設了六個學科組超過30門IB課程，遵循IB DP項目中的三大核心部分。但是IB DP學生在校內并非主流，總體來說，修讀AP課程的學生仍舊占大多數。

不可否認的是，IB教育中的全人理念、服務社會、世界關懷與信仰教育所傳遞的某些價值觀不謀而合，而IB教育也在圣心學校中得到很好的發(fā)展，也因此，圣心學校的品牌能夠在教會學校中脫穎而出。

人文關懷結合IB學術理念：紐瓦克學校

榜單排名第二的私立IB學校為始建于1774年的紐瓦克學校，由著名的美國前總統(tǒng)喬治·華盛頓的朋友和顧問、長老會神職人員亞歷山大·麥克沃特領導的一群公民領袖創(chuàng)立。從一開始，紐瓦克學院就是一所獨特的大學預科學校，它向擁有廣泛背景的學生敞開大門，提供貿易和商業(yè)技能課程。在漫長的校史中，紐瓦克學校在美國的私立教學系統(tǒng)中占據了獨特的地位。自1972年開始，紐瓦克學校成為完全的男女同校，并且不斷擴大校園范圍，更新校園設施。在悠久歷史與先進教學理念的熏陶下，紐瓦克的校園獨具色彩。

這所學校自1991年開始提供IB國際文憑課程，伴隨學校學術中心的完善，迄今為止，學校為6-12年級的學生提供教育。校內不同學段分為兩個教學學院，分別是Middle School（中學院），面向6-8年級的學生；Upper School（高階學院），面向9-12年級的學生。在Upper School階段，學校對于每個學段的學生都提出了具體的教學目標，一方面與大學階段的學術研究技能強相關，另一方面體現了強烈的人文關懷：

9年級：要求學生掌握研究中分析論證的能力，能夠獨立驗證實驗報告，攥寫實驗室文章，同時要求學生掌握較強的執(zhí)行能力，讓他們在學習之余能夠安排好自己的校園日程。

10年級：學校強調為了防止學生落入“存在主義”的思考困惑，在開學階段，學生和家長都會與學校校長在單獨的會議中進行課程規(guī)劃，并且在保證學業(yè)同步的同時為學生制定相應的課外活動計劃。同時，十年級的課程也會更加傾向于差異化與興趣導向，學術技能的培養(yǎng)更加精細化。

11年級：在這個學段，學生可以開始選擇是否學習IB課程或參與校外交流。學校將十一年級定義為一個“需要自由思考、集中注意力和自我批判”的學段，越來越多的學術活動和學術訓練表明了學院對于學生專業(yè)研究技能的要求。與此同時，伴隨著IB課程第一年的修讀完成，學生們也被要求完成相應的拓展論文項目。

12年級：作為在紐瓦克學院的最后一年，學校會更加集中的培養(yǎng)學生的領導力。同時，作為IB課程修讀的最后一年，每個畢業(yè)班的學生都應當按要求完成高強度的IB論文，以拿到相應的文憑。而校外的活動也能夠體現出學生個人服務社會、增強領導能力的方面，讓學生能夠自由地轉變自己作為學習者到獨立研究者的角色。

通過上述Upper School的教學安排，我們能夠看到，我們所熟知的IB DP項目中三大核心部分彌散在了教學的各個階段：知識理論、拓展論文、CAS。而在課程方面，紐瓦克學院遵循IB認證要求，開展六組IB DP課程：

值得提到的是，作為名列前茅的IB學校，紐瓦克學院是新澤西州第一所甚至唯一一所提供IB課程的私立學校。IB的教學計劃與紐瓦克學院的教育理念緊密結合，引導學生成為自我激勵的學習者，讓他們能夠擁有包括藝術、體育和服務學習在內的多樣化學習體驗。

在紐瓦克，學生是否獲得文憑并不是唯一的評估標準。獲得資格的11年級和12年級學生可以選擇攻讀完整的IB文憑或參加個人IB課程以獲得高級學習機會。但是從結果上來看，紐瓦克的畢業(yè)生仍舊在文憑通過率上擁有優(yōu)秀的成績：大約一半的紐瓦克畢業(yè)生以100%的完成率獲得了IB文憑，保持著新澤西州的最高通過率記錄。大多數紐瓦克11年級或12年級的學生都會修讀至少一門IB課程來豐富自己的學術生活。

我們可以看到這個學校對自由個體的追求。在悠久的歷史和人文關懷中，IB課程的獨特關照在紐瓦克的校園中實現了最大化的價值。

以精準定位打造學術校園：公立卑爾根縣學校

卑爾根縣學校提供9-12年級的教學，作為一所公立學校，它以科學的學院制來彌合學生與大學教育之間的鴻溝，并且，精準的教學定位體現了當地州政府對于公共教育的把握和引導。校內開設七個不同方向的學院，進行不同的專業(yè)課程教學。卑爾根縣學院鼓勵學生在各種國家級甚至世界性的競賽中積累經驗——某種程度上來說，卑爾根縣學校的培養(yǎng)理念與他們涇渭分明、效率顯著的學院制設置一般，強調強專業(yè)性、強功能性。

學院的IB課程開在ABF學院，該學院強調對商業(yè)知識和金融學能力的培養(yǎng)。學院的培養(yǎng)理念顧名思義，學院內的學生除了要接受全面的IB學術課程外，還被要求要具有很強的數學能力、先進的寫作技巧，并對商業(yè)、金融、市場營銷和經濟學感興趣。學院課程包含以下主題：全球商業(yè)環(huán)境、管理、營銷、金融、經濟學和企業(yè)家精神。ABF學院的學生經常參與各種國家和國際商業(yè)和經濟競賽來提升他們的個人競爭力。

在學院制之外，我們可以從卑爾根縣學校的官網中和學校公開信息中看到強烈的“項目導向”色彩。卑爾根縣的學術培養(yǎng)不僅限于大學階段以前的研究啟蒙，而是要求較強的實踐能力和專業(yè)細分導向。作為一所IB學校，卑爾根縣的教學設置也體現了IB的教育理念：項目制學習和跨學科思維。

在卑爾根縣學院的前三年，學校要求學生將每周三花兩個小時從事一個跨學科項目。學生將有機會在每個學期選擇不同的項目。學生可以在教師設計的可用項目中進行選擇，包括：

誠如學校的校訓中言簡意賅昭示的核心育人理念所體現：

“相信，創(chuàng)造與收獲

（Believe, Create, Achieve)”

卑爾根縣學校對自己的精準定位，也讓它能夠在美國公立IB學校的整體頹勢中獨具前列。

結語

美國并非一個歷史悠久的國家，卻是一個在教育發(fā)展上毋庸置疑的領先國家。從美國的頂尖IB學校中我們可以看到形態(tài)各色的培養(yǎng)理念：從信仰文化到歷史底蘊，從科技導向到精準的教學定位。這些學校之所以成為全美名列前茅的IB學校，離不開IB項目全球化中不斷更替和進步的教育理念發(fā)展，也離不開美國獨特的教育土壤。

IB項目進入中國，伴隨著國內國際教育的發(fā)展，也正在經歷獨特的本土化過程。我們能夠從許多學校中看到他們將IB先進的理念與自身的校園文化相結合的例子。相信在未來，中國的悠久歷史與教育底蘊能夠將這一課程的理念更加發(fā)揚光大，讓大陸的國際教育接軌國際、領先國際。

以上就是《盤點：這三所美國頂尖學校，IB教育具有怎樣的培養(yǎng)特色？》介紹。國際學校擇校網，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學校擇校服務平臺。全國國際學校一站式擇校服務，規(guī)劃目標學校入學備考方案?？焖倭私饽诘赜驀H學校排名、學費、入學條件、校園開放日，歡迎在線預約咨詢或者電話：400-805-3685